之所以把红河卷烟总厂再一次放在“人文”这一视角上，是因为，红烟的精神和文化归根结底是“人”的文化。红烟厂长邱建康说：“我做事的宗旨是为人，手段也是为人，我永远在乎的都是人的发展。”

在红烟，企业好比一所一流的大学，管理的核心，就是让学生们明白自己该做什么，就是“让人们用该用的方法在适合的时间做正确的事情”。正是这种思路，使红烟不仅是一个企业，更像是一所学校。然而，真正实现红烟教育梦想的则是“庆来学校”。

同样，在红烟，竞争无处不在，几乎月月有考试，天天有比赛。红烟人时时生活在竞争和压力之下。有了竞争，红烟人也就有了发挥自己才能的环境和不断上升的机会。

红烟的变革管理在行业里是出了名的，机构改革经常进行。红烟年轻的团队基本上都已适应了这些变化，并在不断创新中一步步走向成功。

改革、竞争、学习，学习、竞争、改革，在这种循环往复和相互交错的发展变化中，红烟不断地实践、不断地提高。今天，我们继续采撷红烟在改革发展中的几个瞬间，看看今天的红烟在人的发展中做着哪些努力……

人文红烟

红烟与庆来学校

2004年夏秋之交，邱建康和他的红烟在企业所在的云南省红河州弥勒县创建了庆来学校，以著名数学家华罗庚的老师熊庆来的名字命名。

企业投资办教育，为社会实实在在做点事，这无疑是义举。然而，“造福一方”、“回报社会”、“以企业建造城市”，这些字眼从邱建康的嘴里道出来，都回归了本色：“我们办工厂是为了人，办学校、建生态园也是为了人。现在干什么都是为了人，将来干什么也还是为了人。”

“红烟文化是阳光文化”

这里分明是一个园林。青山环抱之中，湖光水色之畔，坐落着一幢幢精巧雅致的楼房。放眼望去，绿树滴翠，碧草成茵，远近高低郁郁葱葱，令人感到仿佛置身于风景区一隅的度假村。而当小学生背着乘法口诀列队走入餐厅时，才会发现，这是一个学校。

在学校的整体设计中，浸透着邱建康的心血。

庆来学校独具特色的“X教学楼”。

教学楼以冷调的灰色为主，看上去理性而严肃。宿舍楼是暖调的桔红色，给人以温馨和安逸的感觉。中学部两座教学楼的正面分别有X造型和Y造型，取名X楼、Y楼，使人不由想起“融入世界”这个现代概念。每个教室都配有多媒体教学系统——小学是背投电视，中学为投影设备，这又折射出信息时代与这座边陲小城的接轨。

学校的餐厅是一个深褐色木质屋顶的大房子，里面整齐地摆放着一排排白色餐桌。房子的中间部分没有墙壁，人的目光可以向外透视，将如画的园景尽收眼底。

学校的办公楼是一座玻璃房子，用窗明几净也不足以形容，因为它简直就是晶莹剔透。校长办公室也是通透的，里面发生的一切一目了然。

“没关系，这里的草坪可以踩。”当穿过一片草地时，校办的小李说，“有孩子的地方草坪是可以踩的。”这又是庆来学校在细节上的人文意识。

邱建康说，他搞设计，第一注重功能，即实用性；第二是风格，比如布局和色调；第三是效果，看整体感觉。他对功能的要求是从未来和总体战略性考虑的，风格上则根据所处的环境和位置考虑。在效果上，他喜欢开放式的，看上去感觉舒朗、豁亮。他说：“我特别喜欢阳光，喜欢透明。从这个角度说，红烟文化也是阳光文化、透明文化。我们的办公室、车间，什么都是透明的，差不多没有秘密。”

这个定义极为真切。在科室，管理人员和业务人员坐在一起办公，分不出等级高低；在车间，从制丝到卷烟再到装箱，到处都允许参观照相。红烟给人最强烈的印象，正是它从上到下、从内到外的一片阳光。

“学校能够帮助更多的人”

邱建康认为，生活中最有意义的事是帮助别人，而建学校就能够帮助更多的人，而且是帮助年轻人。西部教育资源短缺，红河州人口400多万，弥勒县人口50万，是州里的地域第一大县，人口第二大县。由于教育资源不能满足需求，每年初中升高中，有几千名学生被迫失学。2003年底，红烟提出了办学设想，由红烟发起并控股，和当地另外两家企业共同建立股份制、经营性民办学校。一个承载着红烟人理想的学校——庆来学校应运而生。2004年9月首期招生，现有教师206人，来自全国不同省区；中小学生1100余人，其中中学生来自云南各地。学校实行中学生寄宿制，小学生每日由校车接送。目前，红烟还在不断投资，对于庆来学校，他们最终的目标就像红烟的理念一样：不求最大，但求最好。

为了帮助更多的孩子上学，庆来学校在招生时没有设立分数门槛，对贫困学生，学校给予助学金。

庆来学校致力于学生的智能成长，推行启发式教育和训练式教学，以教师辅助学生求知为教学主体，着力培养学生的学习和品行素质，以及立足社会的生活和工作技能技巧。

邱建康认为，所谓知识，就是知事识物，是认知事物。学习其实是锻炼，需要的是训练。他说：“读书识字很容易，最难的是学本事。庆来学校有一套方法，能让学生轻松、愉快、全面地得到锻炼。将来很难找到我们这样的好学校。”

“我们这个方法是让他学得更好”

在红烟，邱建康的“软件体系”是企业人的方法体系，也是企业人的能力水平体系。在庆来学校，他所说的“软件”涉及两个方面：教学方法和教与学的关系。

在庆来学校，上课时，学生们可以讨论，也可以在教室里走动。（红河卷烟总厂 供图）

他的教学方法可以概括为4个字：少讲多练。他说，10分钟能讲完的内容，不要讲20分钟。比如加减乘除，只是数字关系，没有那么多可讲的，关键是训练，让学生自己做。他认为教与学是一码事，教师不是教知识的，是帮助学生学知识的。

校长尚松说：“成长就是从内心激励孩子，让他感到愿意、喜欢、热爱学习。老师和学生的关系，应该是坐在一起，两个人的目光同时向前看，老师是和学生一块探讨学习问题的。”

少讲多练，尽管只是4个字，但摸索和实践这种体验式、训练式的教学方法并非易事。

为了这4个字，高中语文老师卫蔚在摸索中走了不少弯路，做过许多尝试，但事实证明，让学生更多地参与，效果比原来更好了。卫蔚说：“教学可能是非常个性的东西，像绘画，根据人的性格和风格，有很多细节需要去摸索。在这个过程中，有时候是很痛苦的。但是当学生出现让我惊喜的变化时，那一刻是很欣慰的。有一次分析小说情节，有个学生把函数的理论都用上了。他们有时启发我：原来可以这样做，我怎么就没想到呢？”

那么，招生不设分数门槛，放学不留课外作业，果真能让学生轻松、愉快、全面地得到锻炼，培养出在应试中有竞争力的学生吗？

从美国留学回来的高中化学教师汤庆勇说：“家长也有这种疑问，这很正常。坦率地说，我们要达到既轻松地学又考得好，还有相当长的路要走。”

对于社会和家长的质疑，邱建康的回答却十分自信：“我们这个方法是让他学得更好，而不是让他差一点。庆来学校学生的成绩会比传统学校更出色。”

2005年9月，庆来技工学校又开学了。邱建康为学校赠言：“教因学而生，学因心而成。有心者难也不难，无心者不难也难！”邱建康说：“不久的将来，庆来还将发展高等教育。希望在三年后，技校能升为技术学院。”

“在这个学校你可以飞”

或许，最令邱建康和庆来人宽慰和坚定的，是这里的孩子们正在学会“飞”。

“我喜欢这个学校。这里跟我原来的学校空间感不一样。”高中学生会主席、高二学生李贵冉说，“原来你只能走，不能跳，好像头上有个玻璃盖。在这个学校你可以跳，可以飞，能学到很多在其他学校学不到的东西。”

如此条件的学生公寓在国内并不多见。（刘娜 摄）

李贵冉所说的空间是“多维”的，庆来学校和他们所熟悉的传统学校相比，在很多方面都是独到的：

在学习上，开放式学风、体验式教学、训练式教学方法，为学生创造了发挥潜力的平台。尤其是语文课和历史课，学生可以分组讨论，可以在教室里走动，可以争相发言、各抒己见。

“学习也不是一件很辛苦的事情，没有必要搞‘头悬梁，锥刺骨’，妨害人天生的本性。”卫蔚老师说，“我很同意邱厂长的说法，学习是个体验。特别是语文，是很美的东西，学生有自己的感受。可能他的感受比较原始一点，但是和真理之间不过是一层纸，一点就透。关键是孩子他学了，愉快地学了。”

在生活上，中学生的寄宿制管理锻炼了学生的自理能力。庆来学校为每个小学教室配备了68吋或72吋的背投电视，却没给中学宿舍配备洗衣机，为的是让学生养成自己动手的好习惯。

集体生活也培养了学生的团队荣誉感。学生会每天检查教室和宿舍卫生及早操情况。哪个同学拖了班集的后腿，便遭到其他同学的“谴责”；有的男生宿舍地板也擦得锃亮；吃饭时浪费食物的同学也会受到其他同学的“攻击”。

在组织能力上，庆来学校放手让学生“当家”。2005年10月，学校举行“文化月”，各项活动——爱心义卖、歌手大赛、双语演讲比赛、双语征文比赛、美食会、绘画书法摄影大赛等——全部由学生提议、设计、组织、参与。学校只负责外联，提供经费，老师帮着协调。在活动中，学生们的热情非常高，他们从整个过程中得到锻炼，学习自我管理。同时，庆来学校还在中学部尝试自由组合，让学生自己去召集、协商、运作，让他们去接触各种各样的人，自己形成对好恶的判断，学会跟人沟通、相处，组成他们喜欢的班集体和宿舍。

在奖励和批评上，庆来学校鼓励学生自我评价、自我管理。学校要求中学的班主任给每个学生建立“成长档案”：品行第一，才学第二。档案中有《成绩自评表》，对每次考试的问题，学生先自己分析，老师再来一起分析。档案还记录着学生对自己的评价和期许。一段时间有什么不足，学生自己记录，自己思考，然后自己来改正。“这个过程中，老师只是监督引导，帮他慢慢学会自己管理自己。这对他一生都是重要的。”校办小李说。

2005年10月，学校搞了一次评选先进活动，50多位学生分别获得一、二、三等奖，文明学生奖或品学兼优奖。评选的方法是，首先由学生毛遂自荐，认为自己够哪个奖项，提出申请。老师和学校审批通过后，张榜公示三天，让全校师生评判。

在师生关系上，庆来学校坚持老师和学生之间首先是人与人的平等关系。学校甚至给了中学生一定程度的选择老师的权力。“学生相老师，也当一下伯乐”，再由校方“宏观调控”，统一安排。

庆来学校的学生认为，现代的师生关系应该是亦师亦友。

“传统学校师生是猫和老鼠的关系，我们都非常怕老师。”钰一罕同学说，“这里的老师让我们有亲近感，可以像朋友一样相处。这里每个班的学生都比较少，所以不管是学习上还是生活上，老师都能照顾到每一个学生。”

“我是和他们一起成长的。”23岁的卫蔚说，“用他们的话说，卫老师比我们还幼稚。”有一次，学生们把卫蔚惹生气了，过后十分后悔。几个人想了个点子，跑到卫蔚住的楼下，大声唱起《小薇》：“有一个美丽的小女孩，她的名字叫做小薇……”

“当时把我感动得呀……”卫蔚笑出了声。

从红烟人文到人文红烟

“在庆来学校，我们非常强调团队互助。”尚松说，“我们奖励学生，更多的是奖励团队。让他们明明白白地感觉到，他们是在一起生活、学习，他们一荣俱荣，一损俱损。比如组织赛跑，我们更多的是鼓励整个团队同时到达。跑不动的，你给我背、给我拖，也要一起跑到终点。”

这种团队意识源于红烟文化。

邱建康曾说：“管理一个现代化的工业企业，实际上是塑造一个企业……塑造企业得通过建设企业文化，靠企业文化来产生企业的灵魂——群体人的精神与追求。这种企业文化的主题及核心是管理文化。管理为什么要形成文化，这是企业从以物为本的管理转向以人为本的管理的必然。”

如果说，一个企业员工的幸运，不仅在于有一个好的平台，还在于有一个好的领导，那么，红烟人无疑是幸运的。

庆来学校的孩子们也是幸运的。因为，今天的庆来学校是一条人文小溪，未来将成为像红河一样的人文巨流。

红烟周边的老百姓是幸运的。因为，他们身边有红烟这样一个“以企业建造城市”的人文企业。2004年，红烟在弥勒县城修建了湖泉生态园，粼粼波光的一方湖水，给世世代代的弥勒人带来了有“海”的生态和生活。弥勒夏天的气温比从前凉爽了，老百姓的心情也爽了。

红烟与人文，从红烟的人文开始，升华为人文的红烟。（红河卷烟总厂 供稿）